美国式的“双减”教育是什么?

2021-09-26 10:05:21 883
这些年中国大陆和海外华人家长对于辅导班的旺盛需求,导致了教育市场无限制膨胀,而最终的结果就是被贪婪的资本反噬。 终于,“双减”这两个字席卷了2021年整个夏天的教培行业,并彻底改变了该行业。大陆“双减”政策对课外文化课辅导班发起的制裁也在“悄悄”得提醒着北美华人圈。在北美,华人补习班的生意是如火如荼,蒸蒸日上,然而放眼全美,补习班始终未形成气候,主要还是局限于亚裔群体。

这些年中国大陆和海外华人家长对于辅导班的旺盛需求,导致了教育市场无限制膨胀,而最终的结果就是被贪婪的资本反噬。


终于,“双减”这两个字席卷了2021年整个夏天的教培行业,并彻底改变了该行业。大陆“双减”政策对课外文化课辅导班发起的制裁或许也在“悄悄”得提醒着北美华人圈。


过去几年,国内愈演愈烈的补习内卷,在北美华人圈同步上演,补习班的生意是如火如荼,蒸蒸日上,而华人孩子的学科和竞赛成绩也是水涨船高,并由此占据了北美最优质的教育资源。 


然而放眼全美,补习班始终未形成气候,主要还是局限于亚裔群体北美家长们其实更愿意接受美国式的“双减”教育,这包括"减“校外补习班,以及“减”无意义的重复练习


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"减“校外补习班


不管文化差异如何,体制不同如何,全世界的学生基本可以分为三类,包括部分的学习落后学生天赋高、学有余力的孩子,以及绝大多数的普通孩子


对于普通孩子,北美家长普遍的观点是学校老师有责任和义务把学科类课程教好,这些孩子并不需要校外补习班。


为什么北美家长不认可校外补习班呢? 主要的原因之一是北美的教育文化更鼓励独立思考和创新能力


独立思考能力是学术能力的基础,一直如影随形地伴随着整个学业过程,具体的体现就是一种自学能力,也就是学生拥有自己探索知识和获得知识的能力,通过培养逻辑推理、抽象思维、联想能力,让学生能够用已有的知识来理解更加复杂的概念,创造性地解决新问题


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校外补习班的基本目的却是为了提分,因而更多采用横向技巧深度方面的训练,而非纵向知识深度上展开的独立思考和创新能力


然而,从小学到中学再到大学,随着学科的广度、深度和复杂性逐步增加,对记忆和重复的需要是越来越少的,而对自主学习能力的要求是越来越高的;进入大学阶段后,主要就是依靠自学能力和研究能力了


研究发现从小依赖校外补习的孩子,虽然获得暂时的竞争优势,但是,学习后劲不足,无论是学业还是人生都不能达到应有的高度。


因为补习往往不能让孩子建立深层思考能力,依靠重复和记忆的效果是短暂的,而且补习越多,孩子的独立思考能力越差,就越离不开补习,这是一种恶性循环。


一位家长说,”当孩子无法继续维持学习优势的时候,心有不甘的家长往往会怪罪孩子不努力,于是不断鞭策、不断加码,这对孩子来说是很残酷的,也是不公平的。“


长期的补习往往容易造成对学生学习兴趣和创造力的消磨乃至抑制,所以即使有的孩子取得了高分,也不会真的喜欢上补习班乃至所学的科目。


在基础教育阶段对学科感兴趣的学生少了,大学里选择此类专业的学生就会更少,愿意从事科研的人群也大幅缩水,最后就很难转化出顶级人才。


斯坦福大学的研究人员比较了中美两国计算机科学与工程专业学生,他们发现,中国学生的学术优势远远超越美国学生,但是大学三年级开始,中国学生的批判性思维能力几乎没有提高,而美国学生则取得了可观的进步。


提出多元智能理论的美国当代著名心理学家和教育学家加德纳(H.Gardner)博士曾说,学生最重要的是应该发现自己的学习方法,强调推理而不是记忆,要把培养自学能力和更高层次的思维能力作为一种终生的实践。


看来,美国普通家庭的家长们认为学校的老师比补习班更重要是有远见的。孩子总会长大,分数再重要,总有分数不再重要的时候来临,就一生而言,终身学习能力和思维能力比分数更重要。

“减”无意义的重复练习


补习班最喜欢干的事情之一就是”超前教育“,幼儿园水平的孩子在补习班学习一年级、二年级的课程。这种超越正常的学习进度,超越孩子的思维成长规律,靠什么来取得家长们的买单呢?


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其中的制胜法宝无非就是通过重复和记忆的手法,带来知识点记忆和做题技巧的提升


老师们将各个知识点掰开了、揉碎了之后,一遍遍地灌输给学生,再配之以高强度的背诵和刷题,让学生将这些知识搞得滚瓜烂熟。


加利福尼亚大学心理学教授Richard E. Mayer认为,记忆和重复是一种死记硬背的学习方式,既不是一个完整的学习过程,也不是真正的教育。


小孩记性好,但不意味着机械模仿和简单重复劳动就会自然生出“逻辑思考”的空间,就会积极去思考、分析或解决问题。超前教育培养的是记忆力而不是独立思考能力


真正的学习是一个建立解决问题能力的认知过程,学生既要记住知识和技能,又能将其应用于解决问题,最终目标是通过不断磨练和刺激创造性、逻辑性和批评性思维,形成学生的独立思考人格


许多美国专家进一步指出,如果从小就以重复和记忆作为主要的学习方式,孩子就会养成不思考、不提问、不探索的学习习惯,久而久之形成思维的惰性,最终彻底摧毁深度思考的能力。


美式教育并非完全否定记忆和重复,适当的记忆和重复有利于掌握基本知识和技能,也有利于更深层次的思考。教师们反对的是无意义的重复练习


举例来说,中学平面几何有很多难题,难到非常聪明的学生也不一定能做出来。然而,这个难度是因为它规定了用平面几何作为唯一的解题方法。


如果数学补习,都在这样的框架内训练,从长期目标来看是没有意义的。因为一旦允许运用解析几何,同样的难题马上就可以通过建立坐标系来解决,完全不需要训练什么技巧。


学习兴趣


从以上两“减”可以看出,相比分数,美国式的教育更重视孩子的学习兴趣。


美国记者爱德华·休慕斯的调查报告《美国最好的中学是怎么炼成的》中,纪录了美国高中生为了得到4.0的GPA,一天睡4个小时,喝4杯咖啡。国内很多人纷纷感叹,原来美国高中生学习强度不亚于国内学生啊。


一些人可能以为美国高中生之所以做功课到深夜,也是因为美国式的"题海战术"。其实大部分高中生之所以会额外花时间补作业,是因为才艺、领导力、社区服务等课外活动挤占了很多时间,美国学生花在学习上的时间可能还不如国内学生的四分之一。


课外活动的一个重要意义是帮助释放孩子里面更多的学习兴趣和潜力。


人都喜欢新的知识,没有人会对来回炒冷饭感兴趣。


无意义的重复练习,扼杀了人的好奇心,消磨了学生的兴趣和创造力。


在美国高中,学校基本上都会提供AP(Advanced Placement)课程,AP课程也可称为大学先修课程,如果高中已经通过了某门先修课,在一定条件下就可以折抵大学学分。


一些对科学感兴趣的美国高中生,上大学前就已经把相当于大学二级年的微分方程、数理统计、概率论、机器学习学完了。


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这些顶尖美国高中生其实已经在纵向知识深度上展开了竞跑。而那些学习兴趣被破坏了的学生,好奇心被压抑甚至被消除,其长期学习潜力最终也会被破坏。

 

教育政策


从以上的介绍中我们也可以认识到中国"双减”教育政策可以提高教育质量,减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣,使学生德、智、体、美、劳全方面发展。


每一个国家的教育政策其实和其每位国民息息相关。那么,教育政策是什么呢?


什么是教育政策?


教育政策包括教育领域的原则和政府政策,以及指导教育系统运行的法律和规则的集合。教育有多种形式,有多种目的,通过多种机构进行。例子包括幼儿教育,从幼儿园到12年级,2年和4年的学院或大学,研究生和专业教育,成人教育和职业培训。因此,教育政策可以直接影响各个年龄段的人所从事的教育。


对于在教育行业从事工作,或者和教育有联系的其他行业人员,熟悉和了解自己国家的教育政策非常重要。对于教育学硕士研究生,更是需要了解世界各国的不同教育政策,了解其中的优势和缺点。


约翰霍普金斯大学ITGL教育学硕士学位项目有一门核心课程: ED.813.652 全球教育政策与分析导论。


该课程介绍欧洲、亚洲和经合组织国家的历史、国家对比和不同的教育制度,并分析不同教育制度的差别。课程从地方和国家层面来看不同国家和地区的教育体制。课程采用了不同的对比方法论。


为了使学生所在国家的学校在全球化竞争中具备学术竞争力,学生们将对全球具有学术竞争力的教育体系有更深入的了解。


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在这门课程中,学生将学习不同的教育政策相关主题,包括对全球不同的教育体系的导论、从OECD的PISA测评来看不同教育体系的优缺点、如何把全球思维融入教学、全球教育科技、全球胜任力、教师职业发展、职业教育和技能教育、教育资源和教育公平、美国教育的全球思维、以及全球未来学校等。


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