“双减”政策的背后,意味着什么样的教育更刚需?

2021-10-18 06:36:27 587
在“双减”政策逐步落实的2020-2021年,中国教育部和国务院陆续出台新计划,强调科学素养教育、STEM教育的重要性,于此同时,STEM教育已非常成熟的美国也在加码STEM教育财政拨款。在中国,“双减”政策在做减法的同时,于此同时,国家却在科学素质、创客教育、STEM教育领域做加法,并且提出要逐步建立中国特色的STEM教育,这就说明,STEM教育的需求不仅是刚需,而且在不久的未来,STEM教育在服务、品牌、师资方面还将面临有强劲的新需求。

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针对应试教育所带来的学生负荷过重叠加教育内卷的问题,国家最近出台了强有力的“双减”政策,明确提出全面压减作业总量和时长,同时全面规范校外培训行为,消除学科类校外培训中的各种乱象。


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但在“双减”政策逐步落实的2020-2021年,中国教育部却刊文指出支持跨学科知识融合的STEM教育。


教育部指出,既要支持跨学科知识融合的STEM教育,又要推广将想法进行实践创造的创客教育,逐步建立有中国特色的STEM教育、创客教育课程体系框架。同时,支持各地继续办好各类应用信息技术比赛竞赛及交流推广活动,以赛促育。


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国务院则印发了《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,面对新一轮科技革命和产业变革,大力发展素质教育、培养青少年科技人才、提升全民科学素质已经成为迎接人工智能时代的重中之重


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具体内容包括:


(1)激发青少年好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体;


(2)引导变革教学方式,倡导启发式、探究式、开放式教学,保护学生好奇心,激发求知欲和想象力;


(3)推进信息技术与科学教育深度融合,推行场景式、体验式、沉浸式学习


(4)建立科学、多元的发现和培育机制,对有科学家潜质的青少年进行个性化培养;


(5)加强对家庭科学教育的指导,提高家长科学教育意识和能力。加强学龄前儿童科学启蒙教育。


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“双减”政策是在做减法,于此同时,国家却在科学素质、创客教育、STEM教育领域做加法。


这是因为什么原因呢?从宏观上来分析,有以下两点:


1、除了目前的高考体系,还有什么更公平的机制对人才挑选进行分层?


国家高考体系的重要目的之一是要把各类人才引导到各自合适的位置上。最高精尖的人才去攻克智能芯片、去攻克航空技术、去攻克高新科技,这些高端的硬核行业需要极高智商的人才,而已具国际水平的普通科技行业则以第二梯队的人才去管理和发展。


但是校外的教培行业在潜移默化地影响着这套高考体系。

能向科技顶尖的发达国家看齐,甚至要超越他们技术的人才是很少的,这些人都属于极度聪明的人。事实上也是如此。每年被211、985学校录取的学生比例是非常少的。


如果上辅导班的孩子,加了“外挂”的孩子,抢占了更多的名额,那些极度聪明的孩子,只是因为没有上辅导班就失去名额,这些孩子实际上就没有真正地被引导到合适的位置,国家也就没有选到真正需要的人才。


现在国家为何大力发展职业教育?为什么希望中考上普通高中的比例是50%呢?


只有更好更强的工业产品才能为国家、为全体国民创建更多财富。国家建设了完备并强大的工业体系,就需要大量优质的工业技术人才来管理和发展,这种不同要求下的技术工作人才,也需要通过一种相对公平有效的体系来引导并筛选出来。


辅导体系求的是让学生的分数更高。大家为了上更好的大学,都去上辅导班,辅导的效果对一些孩子的提分有效,对另一些孩子的提分可能无效,但最终都变成了某程度上的内卷。直接的后果就是高考分数线越来越高。 


2、教育的本质是应试吗?补习只为了提分,怎么发掘学生的能力和天赋?


学科类辅导班使得许多学生只是为了满足更多应试的需求,没有时间去发掘自己的兴趣和天赋,就算是进了名校,往往容易高分低能,综合能力各方面不好,导致未来也不一定有更好的发展。


每个人都需要有一个全面的发展,而学校的教育理念正是让学生全面发展,所以现在都不让上学科类辅导班了,把时间腾出来,去发现和追逐自己热爱的事情。


从这个视角来看国家推荐STEM教育的理由是很清晰的。


STEM教育提供的是一种跨学科的、基于项目或者问题的、以解决实际问题为导向的、以合作与探究式教学方式为中心的、强调过程、以及多元(含过程性)评价在内的学习模式。


培训班虽然可以让人短时间内掌握大量的知识,但是对学生的批判性能力、沟通能力、协作能力培养是不够的。


双减的同时,国家强调STEM教育、科学素养、创客教育就是一个很好的抓手,可以培养和提升分析和解决问题的能力。


此外,放眼国外,不仅是中国在做加法,美国也在加大对STEM教育的投资。


2020年,全美共设立STEM教育项目174个,投入预算36.8亿美元。2020年联邦教育部的“STEM教育创新和研究”项目资助资金为6500万美元,但参议院提出要在2021年度上升为7500万美元,众议院则提出要上升至8500万美元


美国是世界上最大的STEM教育提供国,美国大学仍然拥有一些世界上最好的STEM课程在欧美等发达国家的基础教育中,STEM教育发展已经较为成熟,并构建了健全的STEM教育体系。但美国立法机构仍然希望美国加大对STEM教育的投资,可见STEM教育的需求是一种刚需。 


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就国内而言,STEM教育引入时间相对较短,普及程度依然有限,公立教育系统在技术、产品以及专业人才资源方面缺乏有力支撑


但国家仍然提出要逐步建立中国特色的STEM教育,这就意味着,在不久的未来,STEM教育在服务、品牌、师资方面还将面临有强劲的创新型需求。


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(2)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 幼儿教育专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(3)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 创新教育专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(4)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 教育创业专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(5)约翰霍普金斯大学英语教学专业(TEFL)硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)|JHU ITGL教授系列介绍(三)

(6)约翰霍普金斯大学数字时代教学(DATAL)专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)


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