ITGL如何培养未来的教育领导者?

2021-11-10 07:48:32 217
ITGL如何培养未来的教育领导者?本文从JHU ITGL 项目实习课这个视角举例,内容涉及如何建立高效能团队,以及包括协议在内的一些管理和技能工具。

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美国西点军校第59任校长罗伯特·卡斯伦曾说,西点军校培养领袖的方法就是先把他们带到富有挑战性的经历当中。“要把学员置于那样的环境,支持他们经历那种行动,然后给他们反馈,告诉他们哪些做得好,哪些需要改进。”


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右一:罗伯特·卡斯伦


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某些方面,ITGL项目的实习课类似罗伯特·卡斯伦所说的“富有挑战性的经历”。


ITGL实习课程(Extended Learning)贯穿在整个项目学习进程中,学生通过参加各种不同的教育见习体验,从客座讲座和一对一的导师对话,到探索如何利用学校、博物馆、文化机构和其他真实世界的场景来促进学习


关于ITGL核心课(Extended Learning)的整体实习方案,请参阅《有哪些教育专业学习期间带实习的?


JHU ITGL 实习课有多种渠道和方式来培养学生的领导力。除了实习内容本身具备挑战性外,为什么建立高效能团队,以及使用包括协议在内的一些管理和技能工具也富有挑战性呢?  


首先,所有学生不仅要通过实习课完成实习任务(秋季和春季共7个实习课项目),而且所有项目都需要所有小组成员的集体并同步参与,以及所有学生被期待以建立高效能的团队来完成这些实习任务(每个团队5名学生)。


其次,每个团队需要建立一套适合自己团队的程序来成功完成各实习小组目标,并在两个学期间7个实习项目中解决实习过程中出现的所有问题。


以上两个要求其实颇具挑战性,但也是项目方刻意设计的。


因为这些实习任务是在正常的核心和专业课程中间穿插进行的,ITGL项目本身的课堂学习内容已经很密集(有校友曾描述说”一年读完33个学分真的intensive到你无法想象“)...


因此,除了依靠个人高效的时间管理能力外,借助能产生协同增效的高效能团队才能把这7个实习课项目完成得更好(指团队整体获得的成就超过了所有单个队员能获得成就的总和。


而建立高效能团队,则需要学生掌握并使用包括协议在内的一些管理和技能工具。这意味着,ITGL实习课的内容已不单是学术方面的实践和见习,同时也通过实践培养管理学和领导力方面的能力。


以下我们就展开介绍这两方面的内容。


我们先看一下高效能的团队和其他团队的不同之处,再介绍协议等其他内容。


(1)伪团队


伪团队有如下特征:成员是被分配的,不一定想成为团队的一员;成员之间的互动反而阻碍了团队目标的实现,彼此之间缺乏承诺,彼此不负责,反而经常阻碍和干扰彼此间的工作和成就;成员间的会议不投入、无精打采、缺乏协作,团队整体潜能不如个体成员能力的总和。


(2)传统型团队


传统型团队有如下特征:队员知道需要团队配搭,但彼此互动以及协作程度低:队长指挥队员,团队缺乏活力,参与感低,少有互动和探究;仅对个人进行认可和奖励。


(3)高效能团队


高效能团队有如下特征:队员们致力于一个共同的目标,最大限度地提高自己并努力使整个团队成功。整个团队凝聚力高,愿意同舟共济;队员们具有高效的相互关心和人际交往能力。团队促进平等的互动和个人成长机会。队员精力充沛,彼此之间的互动,团队的探索和愉快的工作氛围都超过了一般意义上的期望;队员关注个人和团队之间彼此负责,团队中没有“搭便车者”。队员都实实在在的做事,彼此扶持,整个团队持续改进,达到共同的目标;团队整体获得的成就超过了所有单个队员能获得成就的总和,高效能团队创造了协同增效。


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5-3-1协议


协议(Protocol)是一套为成功地达到目标或解决问题的程序。


ITGL项目规定每个实习小组必须有五名学生组员,通常一组人做一个项目,每人都会有各自的想法。因此在做决策前,每个团队成员尽可能都应该表达自己想法,整个团队也需要辨认不同想法之间的分歧,团队成员之间需坦诚交流。


缺失上述任何一点,小组团队可能面临出现流于形式的“团队思维”,做出不明智决策、以及决策不被团队成员支持的风险。


ITGL实习课第一个协议是:在决策过程中的5-3-1协议,5代表所有小组成员都强烈支持;3代表有人仅仅接受而已;1代表有人强烈反对。


每个小组都要求尽力达到5的标准。


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团队协议(UNITED Protocol)


接下来包括一系列的团队协议(UNITED Protocol)。这些协议提供了清晰的、在许多情况下容易遵循的步骤。 


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(1)提出理念、愿景和使命


理念是每个实习小组愿景和使命的出发点。愿景是每个实习小组想取得的最终成果,使命则具体描述如何达到愿景。


整个实习课贯穿两个学期,包含7个实习项目,每个小组成员都需要对每个项目提出各自的理念,然后大家讨论其中的共同点,大家商量后,选出1到2个共同的理念作为团队理念。


每个小组也都必须提供各自的愿景和使命。其目的是使所有小组成员目标一致、共同合作、并提醒所有团队成员只有建立高效能团队才能取得更有价值的实习体验。


愿景和使命的细节对比(下图):


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(2)明确团队行为守则


团队行为守则包括彼此积极聆听、按时完成实习任务、人人为团队创造生产力、彼此尊重、主动互相帮忙、做事有条理并准备妥当等等。


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(3)确定团队领导力规则


每个小组致力于成为拥有以下特征的高效能团队:


a. 团队成员投入到自己的工作,也愿意分担其他人的工作,所有成员都看重并期待每一位队员的贡献;


b. 队员关注个人和团队之间彼此负责,团队中没有“搭便车者”。队员都实实在在的做事,彼此扶持,整个团队持续改进,达到共同的目标;


c. 建立工作规范和原则,确保每个人的工作表现达到团队的规范和原则;


d. 在实现可实现的目标、任务和可交付成果的过程中,团队成员积极交流,共享信息,合作研究和分析数据、解决问题等等;


e. 建立并执行决策协议,人人参与决策过程,并找到合作期间化解压力、帮助团队建立亲密感和“大家庭”感的方法;


f. 运用技术来完成团队任务,互相担当技术任务,提升团队的工作效率。


一个供参考的团队行为守则和团队领导力规则如下所示:


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(4)确定团队目标


a. 设定团队目标,持续评估进展(团队合作是否高效、团队守则和规则合规型如何等);

b. 如有需要,及时调整团队目标。


(5)明确每个团队成员的角色


a. 团队成员不单打独斗,在充分知情的环境下,每个组员承担各自的角色。


(6)为团队建立凝聚力


通过团队的小活动、为团队取名等方式建立彼此之间的凝聚力。


(7)确定团队行政规则


a. 谁会参加会议?缺席的理由或原因?

b. 会前应收集的数据?

c. 什么时间、在哪里开会?开会时间需要多久?

.....


在完成所有以上协议及程序后,每个团队需在实习项目开始前制定实习方案,并通过教授团队的审核,方案未通过需重新修改后,方能开始实习工作。


2021年ITGL毕业生L同学在被问到”整体评价一下ITGL项目“时说,”学校更希望培养的是未来教育领域里的领袖,去发起教育观念变革的创始人,带动教育政策改变等的高端教育领域的人才,而不仅仅是当一名老师。这个项目很重视领导力的因素,会有不同老师给出不同材料和角度去让你自己挖掘你自己身上的领导能力。


ITGL实习课就是其中一个渠道,促使学生从各种现实世界的教育实践中挖掘自己身上的领导能力。


(完)


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