什么是交叠影响域理论 (overlapping spheres of influence)?

2021-11-17 08:52:03 491
最近,国家颁布了 《家庭教育促进法》,该法案强调将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来,真正实现学校教育和家庭教育相互配合。新法将于2022年1月1日起施行。为何“家事”上升为“国事”? 本文带你了解该领域学术界最著名的报告和研究理论:科尔曼报告和交叠影响域理论,两位发表者都来自约翰霍普金斯大学。

新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg


家长是孩子的第一位老师。过去不少家长因忙于工作而疏于家庭教育,把孩子甩给了学校,而学校教育又不能一下子提升太多,也就滋生了校外培训。


在利益驱动下,校外培训机构纷纷开启“拔苗助长”大赛,幼儿园阶段学小学课程,小学阶段学初中课程……


在这样的社会氛围下,中国家长们的教育焦虑更被扩大化因为担心孩子的大脑发育不足,所以要早教,担心孩子被别人落下,所以要补课,担心孩子不能上一所好的大学,所以要上最好的中学,孩子因此背上了沉重的学习负担...


2021年7月,“双减”政策出台,严禁超前教学。无论是校外严禁超标超前培训,还是校内不得加快进度,要严格按课程标准零起点教学,都说明国家对“遵循成长规律、全面培养孩子”的重视!赢在起跑线的孩子未必一定能赢在终点线


2021年10月23日,第十三届全国人大常委会第三十一次会议通过了新制定的《中华人民共和国家庭教育促进法》。新法将于2022年1月1日起施行。


image.png


新法的亮点之一是贯彻落实中央关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件精神,改变家庭只是学生课堂的延伸、家长只是学校老师助理的状况,彰显家庭教育的重要地位和作用,将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来,真正实现学校教育和家庭教育相互配合


家庭对孩子的教育有多重要?


1966年,约翰·霍布金斯大学社会学教授詹姆斯•科尔曼(James Coleman)收集了全国4000个学校60万个学生的数据,然后对调研材料进行了三个月的分析,完成了美国教育领域所做的规模最大的调研。


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg

詹姆斯•科尔曼


科尔曼教授向国会递交了《关于教育机会平等性的报告》,即众所周知的《科尔曼报告》,它被公认为20世纪社会问题研究最重要的报告之一


这个报告对不同种族、不同学校、不同社会经济背景下的学生会受何影响提出了重要的结论,其中一个结论是报告发现无论家庭背景如何,家庭对孩子的学业成就起着最重要的作用


交叠影响域理论


关于这一发现是否正确以及如何更好地衡量和理解其影响,在学术界引发了辩论、新的研究和许多出版物。


社会学家、约翰·霍普金斯大学教育学院(Johns Hopkins School of Education)教授、家校社合作全国网络(National Network of Partnership Schools)创始人乔伊斯·爱泼斯坦(Joyce Epstein)就是其中一位。


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg

乔伊斯·爱泼斯坦(Joyce Epstein)


乔伊斯教授的研究问题是“如果家庭对孩子的教育如此重要,那么学校如何让家庭参与进来,从而促进学生的成功?”


在上世纪80年代初,乔伊斯教授就开始了相关的研究,她和整个团队规划了一个程序化的研究议程,用了15年时间探索学校和家庭之间日益详细的关系,以及它们对学生教育的影响。


乔伊斯教授提出了“交叠影响域理论*”(overlapping spheres of influence)来解释他们的研究结果。


*交叠影响域理论认为家庭、学校和社区对儿童成长,以及三者的状况和之间的关系发生了交互叠加的影响。作为面向实践的指导性理论,该理论的外部和内部模型以学生为中心,强调学校的主导作用,并构建了六种类型的实践框架来指导学校、家庭和社区形成一致的行为、经验和价值观,从而建立家庭般的学校、学校般的家庭、学校般的社区以及家庭般的社区。这在一定程度上扩展了生态系统理论,超越了以往“社会资本与儿童教育获得”的研究范式,并对家校分离理论提出了直接批判。研究认为,交叠影响域理论还需在交叠域界定、儿童成长作用识别,以及研究视角和分析框架等多个方面进一步探索,从而推进家校合作的全面、均衡实践。


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg


1996年,乔伊斯教授成立了家校合作全国网络(NNPS)。25年过去了,目前该网络已拥有约500所学校和90多个学区和机构成员。就规划、实施、评估并持续改进家校合作项目,25年来NNPS已经帮助了5000多所学校、几百个学区和机构。


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg


乔伊斯教授说,"家庭和学校对学生的成就和福祉都至关重要,当家庭致力于孩子的教育时,无论家庭背景如何,他们的孩子在学校一定会表现得更好。这已是一个社会事实。”


在交叠影响域理论之前,教育模式更多受工业革命时期劳动教育的分工模型(如下图所示):


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg

 

乔伊斯教授创造性地提出了家校社协同育人的交叠影响域理论,为复杂多变、动态发展的教育实践提供了充满生命感的解释力,成为20世纪末以来诸多国家推进家校社协同育人的理论参照和实践借鉴。


新闻稿982_副本5_副本82_副本.jpg


交叠影响域理论的内部模型则把学生置于教育的中心位置,学校及教师以领导者的角色加强与家社之间的关系,并在关爱教育环境中寻求教育目标的一致达成。(见下图)


image.png


交叠影响域理论认为,家校社对学生的影响域既不是平均主义,也不是比例主义,而是伴随学生年龄的增加,家校社在学生中的角色、功能和地位发生合理、适切而又灵活的变化


乔伊斯教授的“交叠影响域理论”把家校社构成了交叉的三个圆,中间就是儿童,被交叠影响。对儿童产生影响的大小,就在于重叠影响的这个面积大不大。


我们来看一个近期的案例。


近日,上海松江区举办了一次家校社教育研讨活动,校方代表认为,学校要扮演好教育“主阵地”的角色,突出教师在教书育人方面的作用。社会和家庭应该支持让学校回归教书育人的本源,让教师心无旁骛地钻研和实践教与学的方法,专业的人做专业的事!


社区代表说,近年来已经陆续建立了57个区级修身立德社区教育社会学习点,32个市民体验基地,形成4条人文行走路线。“双减”之后,社区需要将服务对象有所扩充,将学龄儿童纳入社区服务的主体。


例如:学生家庭参与社区举办的亲子关系专题讲座、安全教育专题讲座、道德讲堂、组织家庭教育指导师培训等;家、校、社联合进行学生安全教育活动、创建文明城市宣传活动、垃圾分类等;家、校、社联合进行亲子活动——亲子运动会、手工制作等;


家长代表认为,以前双休日,只要把小朋友从一个培训班送到另一个培训点班后,就可以在车里睡觉、玩手机、做自己的事情。现在培训机构关了,他们双休日就要开始关注上海有什么样的展览,有什么样的活动,家里小朋友可以报名去参加,不但要动体力,还要动脑力,而且有很多亲子活动需要陪伴,所以家长双休日的压力变得大了,时间投入也多了。


在短期的学科成绩方面,家长的焦虑感是有减少的。但是家长的长远焦虑其实是没有减少的,焦虑点更多放在了综合素质培养,还有包括更长远一点的中高考上面。期待有更多类似《家庭教育指导师》的课程能引导家长一起减少焦虑。


从这个案例看得出来,“双减”政策的发布、实施,归根到底是要“看见”孩子,学校、家庭、社区各司其职却又扩展、交融。作为家长,不能再盲目鸡血,尽早与自己和解,与“双减”共舞,与孩子经营好难得的好时光,让亲子关系助力孩子的发展。家校社之间的共同目标,就是培养一个有独立人格的孩子,一个具有幸福生活能力的孩子。


如果你有志于教育事业,想成为约翰·霍普金斯大家庭的一名新生,欢迎了解我们JHU教育学院的一年制教育学硕士学位项目——国际教育和全球领导力(International Teaching and Global Leadership),简称ITGL。


文章插图——数字时代教学.jpg点击上图,了解更多内容


ITGL2022年秋季入学申请正在进行中!今年申请我们采取滚动制招生,课程位满可能即会关闭申请。建议各位同学早申早得!


想更多了解ITGL各细分专业,欢迎点击:


(1)约翰·霍普金斯大学教育学院1年制教育学硕士项目 (ITGL) 2022秋季入学申请正式开启!

(2)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 幼儿教育专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(3)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 创新教育专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(4)约翰霍普金斯大学 JHU ITGL 教育创业专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(5)约翰霍普金斯大学英语教学专业(TEFL)硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(6)约翰霍普金斯大学数字时代教学(DATAL)专业硕士文凭项目 (2021-2022课程介绍和安排)

(7)约翰霍普金斯大学STEM教育专业硕士文凭项目(2022-2023届课程介绍和课程安排)


更多关于约翰·霍普金斯大学教育学院ITGL项目资讯,可点击项目网址了解:https://education.jhu.edu/academics/msed-itgl/#description(点击了解后,记得返回哦)。即刻申请约翰·霍普金斯大学教育学院ITGL项目,点击此处(仅限PC阅读者)。  
63.4K