JHU ITGL 四大专业分支(教育创业、幼儿教育、数字时代教学、创新教育)的学术带头人分别是哪几位教授?

2020-06-02 11:32:06 1089
JHU ITGL 四大专业分支的学术带头人分别是哪几位教授?幼儿教育的学术带头人是玛西阿尔·哈迪曼(Dr. Mariale Hardiman ),数字时代教学的学术带头人是薇罗尼卡·谷格利奇(Veronique Gugliucciello)教授,创新教育的学术带头人是乔纳森·普吕克( Dr. Jonathan Plucker)教授,教育创业的学术带头人是汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)教授,他是JHU教育学院的新任教授之一。JHU ITGL项目和学术总负责人是理查德·维森霍夫(Richard Weisenhoff)教授。

International Teaching and Global Leadership Cohort国际教学和全球领导力(简称ITGL)是约翰霍普金斯大学教育学院首个培养国际教育人才的项目。 


从2020年起,ITGL项目开始新增一个专业分支:教育创业,之前几届的三个专业分支分别是幼儿教育、数字时代教学,以及创新教育。ITGL四个专业分支的毕业生获得的学位都是一致的:ITGL毕业生将获得由约翰霍普金斯大学颁发的教育学理学硕士学位(Master of Science in Education).


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(源自官网:https://education.jhu.edu/academics/msed-itgl/


下面介绍的是四大专业分支的学术带头人,以及整个项目和学术的总负责人。


幼儿教育


幼儿教育的学术带头人是玛西阿尔·哈迪曼(Dr. Mariale Hardiman )教授。


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玛西阿尔·哈迪曼博士是约翰霍普金斯大学脑科学教育学项目(NEI)的教授、联合创始人和主任。NEI是一个创新的跨学科项目,为教育工作者提供从学习科学到心智、大脑和教学领域的硕博课程以及专业发展项目的相关研究。


哈迪曼博士还曾担任约翰霍普金斯大学教育学院的学术事务副院长,并两次担任临时院长。她在约翰霍普金斯大学获得了教育学博士学位在马里兰洛约拉大学获得学士学位和教育学硕士学位。


哈迪曼博士的研究和出版物侧重于通过促进创新和创造性解决问题的技术来加强教育实践。研究包括随机对照试验,调查艺术整合对长期记忆内容和学生参与度的影响。她还在研究学习科学(Learning Sciences)的知识如何影响教学实践和教师效能信念(Teacher Efficacy Beliefs)。此外,她对教学实践、教育学、城市教育、特殊教育规划和特殊儿童(包括资优教育)感兴趣。她也是ITGL(国际教学和全球领导力)项目的老师之一。(更多详情点击查看:约翰霍普金斯大学教育学院的授课教授们都是什么背景?


哈迪曼博士已发表和正在发表的论文包括:《艺术与创造力:从研究到实践》、《艺术综合教学对科学课程内容记忆的影响》、《探索波多黎各教师效能信念:一项脑科学教育专业发展的研究成果》、《从STEM到STEAM:教育工作、教育决策、教育管理的方法和案例》、《促进学术提升的艺术教育应成为学校教育的核心内容》、《教育和艺术:用探索和欢乐的精神教育每一个孩子》、《评估和学习大脑》、《在课堂中培养创造性思维:从研究到实践》、《面向21世纪脑科学的学校教学模式》、《如何利用脑科学和认知科学来提升教育工作者的教学效能》、《脑科学和教育学相遇之处》等等。


在2006年加入约翰霍普金斯大学之前,哈迪曼在巴尔的摩市公立学校工作了30多年,担任过各种领导和行政相关的职务。作为罗兰公园小学/中学的校长,她带领学校获得了蓝丝带优秀学校(类似于国内的全国重点学校)的称号。 (更多详情请查看:教育学是一门什么样的专业?好书背后的教授们(四)


哈迪曼博士是美国创新与创业研究所国际顾问委员会现任委员、马里兰州教育厅美术顾问委员会现任委员、巴尔的摩音乐会艺术家董事会成员、脑科学研究学会国家顾问委员会和指导委员会成员、她的荣誉还包括马里兰州TOP100优秀女性、《城市报》最佳公立学校校长、美国教育部学位论文研究资助等等。


了解哈迪曼博士更多信息,点击查看教育学院官网:https://education.jhu.edu/directory/mariale-hardiman-edd/




数字时代教学


数字时代教学的学术带头人是薇罗尼卡·谷格利奇(Veronique Gugliucciello)教授。


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薇罗尼卡·谷格利奇(Veronique Gugliucciello)是JHU教育学院教育科技中心的高级讲师、资深项目协调员,以及JHU教育学院教师预备系的副教授。她本科毕业于圣母大学马里兰分校,专业是小学教育,她因成绩优异,获得了该校的杰出毕业生奖(the Regina Russo Hammel ’41 Outstanding Recent Graduate Award)。薇罗尼卡的硕士毕业于约翰霍普金斯大学教育学院,专业是辅导学。


作为一名培养教师的教师,她的职业生涯始于巴尔的摩市的一所学校。她为岗前培训和新教师提供辅导和合作支持,期间她首次采用了融入式团队教学模式,并制定和实施了一个系统性的课程。获得城市学校辅导学的理学硕士后,她开始在霍华德县做辅导工作。工作期间,她发表了多方面的关于创建无欺凌学校(Bully-free Schools)的文章,她开创了一个针对1到8年级高危学生(At-risk Students)进行干预的签入/签出项目,同时她为辅导专业的实习学生提供导师服务。在担任不同领域的辅导工作期间,她接受了广泛的培训和专业发展,并就不同的主题发表了专业文章。


从1998年-2008年,她的工作一直在巴尔的摩市的公立学校系统,从2008年起至今,她担任JHU教育学院的高级讲师,以及JHU教育学院教师预备系的副教授一职。


薇罗尼卡发表了诸多领域的学术论文,包括“学生学术数字档案的发展趋势和发展方向、如何利用数据产生变革、基础教育应如何建立学生学术数字档案、线上教学、线上学习中心的设计、线上学习社区”等领域。她在JHU教育学院教授多门课程,其中包括“在线教学设计”等课程。

薇罗尼卡曾获得马里兰州的最佳教育行业TOP25教授之一,以及马里兰州的最佳线上教学TOP25教授之一。


创新教育


创新教育的学术带头人是乔纳森·普吕克( Dr. Jonathan Plucker)教授。


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乔纳森·普吕克是约翰霍普金斯大学的一名教授,自2016年起,同时任职于JHU少年天才(资优青年)中心和JHU教育学院的资深教授职位。之前,他是康涅狄格大学教育领导系与教育心理学系联合聘任的特聘教授,再之前,他在印第安那大学、缅因州大学担任教育心理学、认知科学教授。普吕克教授也是华东师范大学、陕西师范大学、杜克大学、新南威尔士大学的客座教授。


普吕克教授是美国教育部下属的全美择校资源中心的现任主任,也是全美天才儿童协会的现任主席,以及国际教育成就评估协会(IEA)的现任常务委员之一,美国教育部特许学校项目评估审核小组现任组员。


普吕克教授是美国教育研究协会院士、心理科学协会院士、美国弗吉尼亚大学柯里教育学院杰出校友、全国天才儿童协会杰出学者、美国美学、创造力和艺术心理学协会杰出学者、美国科学促进会院士、以及美国康涅狄格大学教育学院杰出校友。


普吕克教授研究结果对于教育政策和天才青年的培养起到了重要作用,其名下累计总共有300多项发表成果,并拥有4千万美元外部资金支持他的研究。


普吕克教授还获得了其他许多的荣誉和奖励,包括其超过4000万以上的外部资金资助项目,点击查看教育学院官网介绍:https://education.jhu.edu/directory/jonathan-plucker-phd/


普吕克教授最新出版的书籍包括与Scott Peters合作的《教育中的巨大差距》(哈佛教育出版社),与Carolyn Callahan合作的《资优生教育的关键问题和实务》(Prufrock出版社),与Amber Esping合作的《智力101》(Springer出版社),《创造与创新》(Prufrock出版社)。Plucker教授作为APA, APS, AERA and AAAS的会员,获得过2012年APA突出成就奖—“安海姆奖”,和2013年全国资优儿童协会“卓越学者奖”。


普吕克教授以荣誉毕业生身份获得康涅狄格大学的化学教育本科学位和教育心理学硕士学位。之后在纽约经历了短暂的教学经历之后,到弗吉尼亚大学继续求学,获得教育心理学博士学位。


普吕克教授也发表了大量的论文,例如:《对“创新阅读-批判性阅读”的批判性回应》、《创造力和智能》、《智能:演化理论、历史陈述、当前概念》、《中美小学创新型教学活动的应用》、《真相比新巧性更重要:科学教育的抄袭》、《创新研究的效率和成果:文献计量分析法》、《卓越和平庸之间:它们是什么、为什么不好、聪明的场景处理为何可以解决问题也可以搞砸问题》、《天才和资优教育:现状和未来》、《事实真相的比较:在发散性思维的世界的打分技巧》、《实现公平和卓越:学校心理卫生老师为缩小平庸,提升卓越做出贡献》、《创新远不止新颖:抄袭如何成为了创新》、《从美国外的创新课程中看其好与坏》、《天才教育的关键点和实践》、《审核平庸:智能的新定义》等等。


乔纳森·普吕克博士也是ITGL(国际教学和全球领导力)项目的老师之一。(更多教育学院教授详情,点击查看:约翰霍普金斯大学教育学院的授课教授们都是什么背景?

 

关于乔纳森·普吕克博士的更多介绍:

1、教育学是一门什么样的专业?好书背后的教授们(八)

2、约翰霍普金斯大学ITGL教授怎么样?

3、JHU教育学院教授,ITGL项目导师乔纳森·普拉克被任命为美国全国天才儿童协会主席



教育创业


教育创业的学术带头人是汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)教授,他是JHU教育学院的新任教授之一。


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汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)是位于华盛顿特区的国家教育和经济中心(NCEE)的对外关系主任。在此职位上,他支持该组织的首席执行官和执行副总裁,协调并领导和各国组织、项目、会议,以及合作,促进NCEE的工作。


此前,他是肯塔基州学校监督协会的执行董事。并在东肯塔基大学担任教育领导学教授一职。他也在学区行政部门工作了20多年,包括在肯塔基州的戴维斯县公立学校和法耶特县公立学校担任教育总监的职位。


作地区一把手的教育总监,他带领他的地区参与亚洲协会的全球城市教育计划。早在2009年,他就被提名为一所学校新闻杂志的年度科技通教育总监,2011年他再次提名为肯塔基州AASA年度教育总监。


汤姆拥有会计学学士学位,是一名注册会计师,此外,他还拥有默里州立大学工商管理硕士学位和教育管理硕士学位,以及路易斯维尔大学的教育领导和组织发展博士学位。此外,汤姆还拥有以下研究生证书:(1)哈佛大学的行政教育领导力,(2)麻省理工学院的领导组织和变革,(3)伦敦政治经济学院的商业、国际关系和政治经济学,(4)世界银行集团。


目前,他是全球教育领袖伙伴关系(GELP)、国际学校效能和改进大会(ICSEI)、全球彼得·德鲁克论坛、美国教育研究协会(AERA)和美国学校管理者协会(AASA)的成员。


更多了解NCEE和汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)博士:http://ncee.org/who-we-are/our-people/staff-2/tom-shelton/



ITGL项目和学术总负责人


JHU ITGL项目和学术总负责人是理查德·维森霍夫(Richard Weisenhoff)教授。


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在加入约翰霍普金斯大学之前,维森霍夫博士是巴尔的摩郡公立学校的学术执行主任,负责学校系统的PreK-12教学计划的开发和实施。他领导并规划和协调了所有课程的研发和设计。他的任务是通过使用1:1的技术计划,推动从传统的基于文本的课程到个性化学习的创新。


维森霍夫博士还曾担任美国大学理事会(College Board) EXCELerator项目的高级主管,负责评估学校体系,收集各校区人员介绍资料、焦点小组、课堂观察、最终报告及一整套套文件内容等,帮助所有学生为上大学和就业做好准备,并培训行政人员执行政策和程序,以确保非传统的学生有平等的机会参加预科项目。他也为学区和校区区管理人员举办专业发展研讨会。


维森霍夫博士职业生涯起步于在巴尔的摩市(Baltimore City)和霍华德县(Howard County)公立学校担任数学教师的职位。之间,历任霍华德县公立学校教学技术督导、霍华德郡公立学校课程协调员、美国大学理事会(College Board) EXCELerator高级董事、约翰霍普金斯大学兼职教授、巴尔的摩公立学校学术、课程和教学执行主任等职务。他现在是约翰霍普金斯大学教育学院负责课程开发、教学项目、教育领导力、技术融入教学等领域管理和顾问工作的总负责人之一。


维森霍夫博士拥有宾厄姆顿大学数学学士学位、霍夫斯特拉大学教育学硕士学位、马里兰大学教育博士学位。


关于维森霍夫博士的更多信息,点击进入:JHU MS Ed. ITGL项目和学术总负责人是哪位教授?




更多约翰霍普金斯大学教育学院ITGL项目的信息详见本网站往期文章, 咨询或免费获取项目宣传单页,请添加微信号:ACEE-Global


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https://education.jhu.edu/academics/msed-itgl/#description 


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