约翰霍普金斯大学教育学院的授课教授们都是什么背景?

2019-11-09 04:41:12 1344
ITGL项目拥有一个多元化、有才华、世界知名(World-renowned)的教授群体,他们将在一线教学领域把最新的实践和理论带给ITGL项目的学生,他们将和ITGL项目的学生一起探索教育的关系,理解在现实世界的可能梦想,并助力ITGL项目的学生进入更大的使命、更大的话题和更大的社群。


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玛西阿尔·哈迪曼博士

Dr. Mariale Hardiman 

(General Courses)

教授通识课程

  • 个人简介:

玛西阿尔·哈迪曼是约翰霍普金斯大学神经教育学项目(NEI)的教授、联合创始人和主任。NEI被认为是一个创新的跨学科项目,为教育工作者提供从学习科学到心智、大脑和教学领域的硕博课程以及专业发展项目的相关研究。哈迪曼还曾担任约翰霍普金斯大学教育学院的学术事务副院长,并两次担任临时院长。她的研究和出版物侧重于通过促进创新和创造性解决问题的技术来加强教育实践。研究包括随机对照试验,调查艺术整合对长期记忆内容和学生参与度的影响。她还在研究学习科学(Learning Sciences)的知识如何影响教学实践和教师效能信念(Teacher Efficacy Beliefs)。此外,她对教学实践、教育学、城市教育、特殊教育规划和特殊儿童(包括资优教育)感兴趣。


在2006年加入约翰霍普金斯大学之前,哈迪曼在巴尔的摩市公立学校工作了30多年,担任过各种领导和行政相关的职务。作为罗兰公园小学/中学的校长,她带领学校获得了蓝丝带优秀学校的称号。在使用她开发的以大脑为导向的教学模式后,这所学校在创新型艺术项目方面获得了全国性的名声。


哈迪曼还被邀请就学习科学的研究与有效的教学策略(包括有意义的艺术结合)等相关性等主题在国内和国际的行业峰会发表学术演讲。她在教育领导力发展和残疾儿童教育方面具有丰富的临床经验。


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理查德·维森霍夫博士

Dr. Richard Weisenhoff

(General Courses & Digital Teaching & Learning)

教授通识课程和教育科技课程

  • 个人简介:


理查德·维森霍夫是国际教学与全球领导力(ITGL)教育理学硕士项目的学术带头人,也是约翰霍普金斯大学教育学院(Johns Hopkins School of Education)的助理教授。


在加入约翰霍普金斯大学之前,维森霍夫博士是巴尔的摩郡公立学校的学术执行主任,负责学校系统的PreK-12教学计划的开发和实施。在巴尔的摩时,他的任务是通过使用1:1的技术计划,推动从传统的基于文本的课程到个性化学习的创新。他还曾担任美国大学理事会(College Board) EXCELerator项目的高级主管,负责评估学校体系,帮助所有学生为上大学和就业做好准备,并培训行政人员执行政策和程序,以确保非传统的学生有平等的机会参加预科项目。他的职业生涯起步于在巴尔的摩市(Baltimore City)和霍华德县(Howard County)公立学校担任数学教师的职位。


克里丝·埃克尔斯博士(照片未得到允许)

Dr. Christine Eccles

教授通识课程

  • 个人简介:

克里丝·埃克尔斯是教育学院的客座助理教授。她是心智、大脑和教学(Mind, Brain and Education)证书项目的指导老师和顾问,也是在线教育博士项目的指导老师和论文顾问。作为一名教师,她的研究重点是学习科学在教育环境中的实际应用。源于之前在动物模型下对大脑发育过程中受重金属暴露对其行为和电生理(Electrophysiological)模式的影响研究,她对神经科学和认知科学一直很感兴趣。这项工作始于她在约翰霍普金斯大学公共卫生学院接受博士培训期间,并在马里兰大学任教期间继续进行,她在那里教授药剂学和护理专业课程中的人类生物学、药理学和毒理学(Toxicology)课程。她还在巴尔的摩的一所私立学校教了10年的高中生物。她的研究兴趣之一是高中科学教育中传统的和探究式(Inquiry-based)的教学方法的相对效能,尤其当它们与科学学科的性别偏好和态度有关联时。


此外她也研究科学素养教育在促进科学学科更深层次的概念理解方面所起的作用。她在哈佛大学的课程《心智、大脑与教育》(Mind, Brain and Education)让她扩展并更新了自己在认知神经科学与教育教学法的相关性方面的知识。从2012年到2014年,她还负责战略教育研究伙伴关系(Strategic Education Research Partnership)的Word Generation/CCDD学术语言研究)的评估和数据管理。

 

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薇罗尼卡·谷格利奇

Ms. Veronique Gugliucciello

(General Courses)

教授通识课程

  • 个人简介:

薇罗尼卡·谷格利奇若是教育学院的讲师和教育技术中心的高级项目协调员,负责社区教育实践和能力指标评价项目。她是2011年JHU领导力发展项目的成员,2012年,她加入了教育技术中心(CTE),担任远程教育的讲师和项目协调员工作。2008年,作为FlexMAT和AMAT项目的讲师和项目协调人,她加入了教育学院的专职教师预备部(Department of Teacher Preparation)。在那一年,她获得圣母大学马里兰分校颁发的Regina Russo Hammel 第41届杰出毕业生奖。


作为一名培养教师的教师,她的职业生涯始于巴尔的摩市的一所学校。她为岗前培训和新教师提供辅导和合作支持,期间她首次采用了融入式团队教学模式,并制定和实施了一个系统性的课程。获得城市学校辅导学的理学硕士后,她开始在霍华德县做辅导工作。工作期间,她发表了多方面的关于创建无欺凌学校(Bully-free Schools的文章,她开创了一个针对1到8年级高危学生(At-risk Students)进行干预的签入/签出项目,同时她为辅导专业的实习学生提供导师服务。在担任不同领域的辅导工作期间,她接受了广泛的培训和专业发展,并就不同的主题发表了演讲。


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辛西娅·米利金博士

Dr. Cynthia C. Millikin

(General Courses & Early Childhood)

教授通识课程及幼儿教育课程

  • 个人简介:

辛西娅·米利金博士是教育技术中心(CTE)国际教学与全球领导力(ITGL)团队的成员。她是ITGL的幼儿教育课程顾问,同时也支持CTE的项目,这些项目关注基于实证的最佳实践,如幼儿教育、幼儿护理和教育,以及儿童和家庭结果的改善。


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乔纳森·普吕克博士

Dr. Jonathan Plucker

Creative & Innovative Education创新教育

教授创新教育课程

  • 个人简介:

乔纳森·普吕克是约翰霍普金斯大学的一名教授,任职于少年天才(资优青年)中心和教育学院。该教授研究结果对于教育政策和天才青年的培养起到了重要作用,其名下总共有200多项发表成果,并拥有4千万美元外部资金支持他的研究。Plucker教授最新出版的书籍包括与Scott Peters合作的《教育中的巨大差距》(哈佛教育出版社),与Carolyn Callahan合作的《资优生教育的关键问题和实务》(Prufrock出版社),与Amber Esping合作的《智力101》(Springer出版社),《创造与创新》(Prufrock出版社)。Plucker教授作为APA, APS, AERA and AAAS的会员,获得过2012年APA突出成就奖—“安海姆奖”,和2013年全国资优儿童协会“卓越学者奖”。他毕业于康涅狄格大学的化学教育本科专业和教育心理学硕士专业。之后在纽约经历了短暂的教学经历之后,到弗吉尼亚大学继续求学,获得教育心理学博士。


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奥莉维亚·马尔库奇博士

学校的校纪政策和实践

  • 个人简介:

奥莉维亚·马尔库奇是约翰·霍普金斯大学教育学院的助理教授。她是一位研究教育和种族平等的跨学科学者。她目前的研究议程集中在美国学校的校纪政策和实践,包括恢复性司法。她曾在《教育与城市社会》(Education & Urban Society)和《城市评论》(Urban Review)等期刊上发表学科奖学金,并在国内和国际会议上发表论文。在2018美国教育研究协会(American Education Research Association)年会上她获得了卡罗尔·韦恩斯坦(Carol Weinstein)优秀论文奖。通过她的奖学金,奥利维亚与教育工作者和/或学生建立了多个研究-实践伙伴关系。这些合作伙伴关系在各自的学校社区产生了新的知识、实践和政策。她拥有圣路易斯华盛顿大学的教育学博士学位。


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艾米丽·琼斯博士

在线下和线上课程中使用教学技术的机构提供咨询服务


  • 个人简介:

在本科、研究生、博士和继续教育课程领域,艾米丽·琼斯拥有超过15年的设计、交付和评估的经验。她经常为那些希望在线下和线上课程中使用教学技术的机构提供咨询服务。艾米丽在过去的十年里一直在约翰霍普金斯大学从事健康科学教育工作,并对约翰霍普金斯护理学院的模拟中心进行管理和密切合作,开发其在临床课程中对技术和评估的创新应用。艾米丽还与约翰·霍普金斯医学院合作,开发了一个移动系统,向老年住院医生提供教学反馈。她目前的研究考察了基于理论的模拟汇报策略、观察性学习在反思实践中的影响、移动设备在学习评估中的使用、以及在关键领域的专业教育。



    Alan Cheuang 博士


个人简介:

Alan Cheuang博士是约翰霍普金斯大学教育研究与改革中心的副教授。他的研究领域包括双语教育、课程和学校改革、幼儿教育和研究综述。他在香港、印度、马来西亚、墨西哥、台湾、中国、印度尼西亚、英国和美国等多个国家进行国际研究项目,在学校综合改革、教育科技和儿童早期教育等领域撰写、合著了许多文章和书籍章节。2008年他在美国教育研究协会(American Educational Research Association)期刊上发表的文章被评为获最佳文章称号,Alan Cheuang博士因此获得了帕尔默·约翰逊奖(Palmer O. Johnson Award)以表彰他的贡献。



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汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)博士

教育创业


个人简介:

汤姆·谢尔顿(Tom Shelton)是位于华盛顿特区的国家教育和经济中心(NCEE)的对外关系主任。在此职位上,他支持该组织的首席执行官和执行副总裁,协调并领导和各国组织、项目、会议,以及合作,促进NCEE的工作。


此前,他是肯塔基州学校监督协会的执行董事。并在东肯塔基大学担任教育领导学教授一职。他也在学区行政部门工作了20多年,包括在肯塔基州的戴维斯县公立学校和法耶特县公立学校担任教育总监的职位。


作地区一把手的教育总监,他带领他的地区参与亚洲协会的全球城市教育计划。早在2009年,他就被提名为一所学校新闻杂志的年度科技通教育总监,2011年他再次提名为肯塔基州AASA年度教育总监。


汤姆拥有会计学学士学位,是一名注册会计师,此外,他还拥有默里州立大学工商管理硕士学位和教育管理硕士学位,以及路易斯维尔大学的教育领导和组织发展博士学位。此外,汤姆还拥有以下研究生证书:(1)哈佛大学的行政教育领导力,(2)麻省理工学院的领导组织和变革,(3)伦敦政治经济学院的商业、国际关系和政治经济学,(4)世界银行集团。


目前,他是全球教育领袖伙伴关系(GELP)、国际学校效能和改进大会(ICSEI)、全球彼得·德鲁克论坛、美国教育研究协会(AERA)和美国学校管理者协会(AASA)的成员。



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拉奎尔·惠廷·吉尔默博士

Dr. Raquel Whiting Gilmer 

教育创业 



吉尔默博士出生于巴尔的摩,本科毕业于普林斯顿大学,并在弗吉尼亚大学获得法学博士学位。


过去15年,吉尔默博士一直工作在教育管理领域。2016年,她加入了巴尔的摩交响乐团(BSO),成为该乐团备受赞誉的OrchKids项目的首任执行总监。



加入BSO之前,Raquel担任Learn Behavioral (Learn It Systems)的执行副总裁/COO,这是一家全国性的教育公司,提供学术支持、课外强化项目和特殊教育服务。在这个职位上,她负责管理40个州的运营,并帮助公司实现了5,000万美元的增长。她还担任总法律顾问,监督所有法律和政府关系活动。


在此之前,Raquel在Catapult Online工作,在那里她帮助建立了Catapult学习部门,从起步阶段就获得了2000万美元的收入。期间,她还与体育和娱乐明星建立了全国性的合作关系,以打造公司的品牌和在全美的市场份额。


在此之前,Raquel在Catapult Online工作,在那里她帮助建立了Catapult学习部门,从起步阶段就获得了2000万美元的收入。期间,她还与体育和娱乐明星建立了全国性的合作关系,以打造公司的品牌和在全美的市场份额。



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