约翰霍普金斯大学教育学院ITGL专业主要学习那些课程?

2019-11-11 11:42:57 9625
ITGL项目的教育学理学硕士学位课程分为核心课程和学习方向课程两大板块,核心课程共八门课程,根据不同的学习方向,可分为幼儿教育、数字化时代教学、创新教育和教育创业四个方向,每个方向各三门课程。获得学位需在12个月完成11门课,获得33个学分。

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约翰·霍普金斯大学教育学院ITGL项目的教育学理学硕士学位课程分为核心课程和学习方向课程两大板块,核心课程共八门课程,根据不同的学习方向,可分为幼儿教育、数字化时代教学、创新教育和教育创业四个方向,每个方向各三门课程。获得学位需在12个月完成11门课,获得33个学分。


1. 核心课程(24学分)


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  • ED.887.615 探索大脑、心智和教学

  • 在过去的十年中,学习科学产生了大量的关于大脑如何处理、存储和检索信息的前沿知识。教育工作者越来越意识到这种新兴知识的实际可用性。本课程将回顾该领域的研究,分析这些研究成果是如何与包括跨学科的艺术教育在内的、基于询证(Evidence-based)研究的教学模式产生正向关联的。课程研究的主题将包括大脑的记忆系统、情绪对学习的影响、高阶思考和高阶学习的过程、以及与幼儿发展相关的问题。学生需要应用该课程来创建强调知识应用和艺术结合的学习章节。


  • ED.855.619  有效领导力

  • 本课程研讨全球化环境下的领导力。学生将分析不同专业领域的全球领导者的行为、实践和特点,并分析有效领导者应具备哪些素质。学生将深入理解全球胜任力(Global Competence),并学习如何成为一个具备全球胜任力的领导者。

     

  • ED.855.609 教育中的企业家精神

  • 本课程以企业家基础技能和企业家精神视角出发,通过提供丰富的、全球不同国家、不同环境下的公立和私立教育案例,训练学生以企业家的方式思考和行动,以解决棘手的问题。学生将形成自己作为企业家和内部企业家的理解,评估他们周围的创业机会,并开发一种方法来解决与他们相关的问题。此外,学生将学习资本和社会性自觉资本主义在创建可持续企业中的作用。


  • ED.813.652 全球教育政策与分析导论

  • 本课程将介绍欧洲、亚洲和经合组织国家的历史、国家对比和不同的教育制度,并分析不同教育制度的差别。课程从地方和国家层面来看不同国家和地区的教育体制。课程采用了不同的对比方法论。为了使学生所在国家的学校在全球化竞争中具备学术竞争力,学生们将对全球具有学术竞争力的教育体系有更深入的了解。


  • ED.881.622 高级教学策略

  • 为满足多样性学习者的不同需求以及提高教学效率,该课程将研读有效教学的最新研究,探索高级的课堂策略和教学技巧。课程案例将包括直接教导、合作学习、学习维度、创意解决问题,以及采用技术应用来帮助思考和学习等。在一些特定的学习场景下,课程案例将学习如何培养专家型教学技能以及如何进行教学诊断,如何有效运用教学策略等。


  • ED.881.611学校革新的积极研究

  • 该课程将带领学生探索作为行动研究者(action researcher)的教育者角色,积极研究者侧重于形成和提炼研究问题,以及为基于课堂的或基于学校范围的研究选择适当的方法论。在这门课程中,学生将学习如何把研究视为评估和改善教学环境的一种工具。


  • ED.855.600 拓展教学

  • 学生将参与各种非正式的教育体验,从客座讲座和一对一的导师对话,到探索如何利用博物馆、文化机构和其他真实世界的场景来促进学习。学生们不仅可以从这些经验中学习,还可以获得范例来应用于他们自己的教育系统中。


2020届学生的拓展教学项目(部分展示):

JHU ITGL项目提供美国实习机会吗?(一)

JHU ITGL项目提供美国实习机会吗?(二)

JHU ITGL项目提供美国实习机会吗?(三)


  • ED.855.610 教师领导力研讨会

  • 在该课程中,学生要对他们的项目进行评估并提供对项目工作环境的变更实施方案。此外,学员们还将研讨和教育领导力相关的特定主题和时事新闻。

 

2. 学习方向课程


(1) 幼儿教育


该方向的课程设计基于多年来的询证(Evidence-based)幼儿教学实践和教育方法,将最新的神经科学研究和幼儿发展理论有机融合,通过为幼儿设计、组织、并完善可以使孩童积极参与的游戏,帮助该专业方向的学生完成专业课程并塑造他们全面开发幼儿成长的教学专长和能力。


■ 合格的申请人必须是有经验的教师或有过幼儿教育经验的人士。


■ ITGL的毕业生将能够成为幼儿教育领域的领导者。


  • ED.855.603 幼儿学习者

  • 本课程着重于幼儿的成长和发展的各种理论和实践,包括最新的幼儿发展和神经科学的理论和实践。 幼儿教育学家将带领学生分析幼儿在认知、身体和社会情感领域成长和发展的多样性学习特征。


  • ED.855.608 在幼儿教育领域的高质量实践

  • 本课程提供基于研究的高质量课程内容,介绍幼儿教育领域的发展适宜性教育实践(developmentally appropriate practices)。幼儿教育工作者将把学习理论(Learning Theories)的原则纳入被提议的课程规划中。幼儿教育工作者将以全纳教育展示专业发展的策略,并指导同伴和家庭。


  • ED.855.xxx真实评价、幼儿成长成果衡量和入学准备度

  • 本课程介绍了幼儿真实评价(Authentic Assessment)的基本概念,包括评价的类型、目的以及相应的管理技能。幼儿教育工作者将通过此课程学习如何分析评价数据,并将评价结果应用于幼儿教育项目的实施规划中。 


(2) 数字化时代教学


该方向的课程设计融合了约翰霍普金斯大学教育学院的专长领域:前沿并创新的线上教育产品、创新的教育数据管理经验和方法以及如何将科技融入课堂的专长技能。学生在系统学习该项目核心课程和专业课程后,将拥有当代教育领域最热门方向之一的教学专长和运营能力。


■ 符合条件的候选人应具有教育科技经验。


■ ITGL的毕业生将能够成为教育科技领域的领导者。


  • ED.893.508  科技与学习科学

  • 作为智力领域新的一部分,新兴科技使得各类知识逐渐突破独立的学科科目界限而走向融合。新兴科技的设计和使用带来了新型的学习方式、新的学习内容、新的学习辅助工具和新的动态学习过程。本课程研究在积极学习、元认知、多学科视角的知识转换等关键领域,科技所起的作用。基于学习科学,本课程学生将学习开发针对符合教育科技之标准的授课方式以及其对应的学习技术,同时提高问题解决和深度思考能力,加强合作学习能力,运用反思教学和归纳法来提高学生的学业成就。本专业方向的学生必须首选修此门课程。


  • ED.893.550 数字化时代学习的新兴议题

  • 当今数字化时代的快速发展使得人们的工作方式、合作方式和学习方式都产生了翻天覆地的变化。数字化技术的新兴发明对21世纪的教室产生了重要的影响。本课程中,学生将会学习到新兴的互联网技术文化和数字化学习技术,包括游戏、虚拟和增强现实等技术、数字图书馆和数据库、大数据、数据挖掘,社交媒体和其他能提高授课质量的数字化工具。学生将会探索新兴技术的使用并将其融入学校和机构。


  • ED.893.628 学习游戏化和媒体设计

  • 本课程中,学生将学习如何把教育类的游戏和模拟(simulation)融入学习环境中的知识应用、最优方法(best practices)和教室模式。课程将探索如何把在游戏行业已被采用的、以及其他的新兴技术运用在教室场景中。本课程糅合了文化的、商务的、政府的以及技术的角度,开发和整合了电子游戏行业的技巧技术来促进学习效果。通过本课程,学生将会培养出对计算机技术和电子游戏趋势的感知(技术层面和社会层面),并且能够将游戏世界中所学到的知识积极地运用到教学和学习当中去。在学生探索游戏设计的过程中,他们将会经历真实的创造过程。

 

(3) 创新教育


该课程方向将为具备创新能力的学生开发定制课程。教学内容侧重与对学习技能和创新教育进行融会贯通。该专业方向适合于那些对未来充满想象、充满乐观、希望尽情投入学习、希望自我挑战以及希望发挥巨大的自我潜力的学生。这是一个属于培养未来教育领袖的一个专业方向。


■符合条件的申请人应具备一定的教育经验,拥有敢于为所有学习者创新并创造的热情与远见。


■ITGL的毕业生将能够成为创新教育领域的机会创造者和领导者。


  • ED.885.505 教育创新力

  • 本课程中,学生将会从心理学和教育学方面研究创新性思维。学生将研究具有创新力的孩子和成人具备哪些特质及其创新力养成的过程,以及如何去辨识潜在的这类人群。这门课程介绍如何使用教学策略和课程资料来培养中学和小学的创新型行为。


  • ED.885.501 资优学习者

  • 本课程中,学生将纵览整个资优生(gifted learners)教育的发展历史,并查阅相关研究文献,了解智力研究方面的理论和学者以及其实际应用。学生将深入认识资优生在学术上、社交上,以及情感上的特质表现。 课程同时会研究和分析有特殊需求的资优生,以及如何深入提供支持。研究重点会放在资优生的学习特征上,因为正是这些特征提供了对资优生课程的定位、开发和支持策略。本课程学生需要与资优生进行互动,并研究他们,进行个案分析,探索自己(作为他们的教师)该做什么,适合他们的教育项目该如何开发以及定位过程该如何展开。


  • ED.885.510 资优生的课程设计、评估及授课

  • 针对于资优生,本课程要求学生探索不同的课程设计方式、授课方式和评估方法,课程也会提供基于研究和最佳实践而得出的资优生教育策略和技巧,学生需要对这些教育策略和技巧进行讨论和分析。该课程要求学生设计干预策略(interventions),将资优教育的理论转化为教育实践。


(4) 教育创业


该专业方向的课程设计侧重于培养能在学校系统、社会企业和教育公司的模式、战略、价值观和文化方面促成创新的领导力,这在当今的教育领创业域是至关重要的。课程学习的重点是如何来培养具有创造力和创新精神的国际企业家,因此课程将为该专业方向的学生提供成功实践经验,并帮助学生装备必要的知识和技能。


■ 符合条件的候选人应具有教育经验,并希望在世界各地的教育创业中展现创造性和创新性。


■ ITGL毕业生将能够在不同的教育机构建立新的创业机会。


近期英文官网已推出教育创业方向三门课程,分别是:教育创业规划、启动教育创业和可持续的教育创业。


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(图源:https://education.jhu.edu/academics/msed-itgl/


  • ED.855.614 教育创业规划

  • 本课程教授在机构或企业内部或全新企业进行新的教育创业所必需的技能。课程内容包括人力资源、销售与市场、财务与预算以及商业领导力。


  • ED.855.617 启动教育创业

  • 本课程延续第一门专业课,传授在机构或企业内部或全新企业开展和经营教育事业所需的技能。内容包括人力资源、销售与市场、寻求资金与资本,以及战略成长与转型。


  • ED.855.618 可持续的教育创业

  • 本课程确保教育事业获得长期成功和影响力的必要工具和资源。内容包括如何与战略伙伴建立稳定关系、教育企业如何应对领导力转变、如何应对不断变化的社会政治环境、社会资本在教育中的重要性、教育企业对社会公正的贡献等。


(5) 英语教学(TEFL)专业


本专业侧重于培养跨文化背景下, 英语教育从业者如何促进跨文化能力、尊重学习者的语言和文化,从而提高学习者的语言参与度、学习和成就。该专业的毕业生将发展为英语教育专业领域的领导者。


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ED.855.500.  英语教学中的语言习得


本课程关注以英语为外语的语言习得过程,包括最新的语言学习理论研究,以双语学习行为( translanguaging)为教学工具,纳入多语言学习策略,以及创建采纳语言和文化回应教学法(linguistically and culturally responsive)的课程。学生将回顾英语语言学习的基本组成部分,以及那些展现跨文化交际能力的知识、技能和态度。


ED.855.501. 英语教学中的语言与文化


本课程着重于跨文化知识、意识、技能的发展,以及文化对语言学习和交际的影响。在英语作为外语或通用语言进行教学时,学生将持批判性、社会文化性和功能性的视角理解文化。学生将研究跨文化交流的文化、社会和历史基础。


ED.855.510. 英语教学中的有效学习关系建立


本课程关注学生如何提高英语作为外语的教学能力。学生将参与一系列的在线互动教学模块,学习和应用以研究为基础的教学实践,包括:1) 建立一个互信和包容的伙伴关系、团队或社区,最大程度地促进学习专注度、学习和学习成果,2) 强调如何创建一个积极并安全的环境来促进同时使用母语和英语的相互学习和交流。这些量身定做的教学实践旨在促进不同母语的学习者积极使用英语说话、交流和彼此理解。


ED.855.502.  英语教学中的课程评价和学习者评估


通过本课程,学生将掌握课程评价的开发和设计,并促进以数据驱动型决策模式提升语言学习课程。学生还将关注形成性评价来评估学习者的英语习得成果。


ED.855.520.  英语教学中的积极参与和学习促进


通过连贯的教学循环,本课程帮助学生应用当前的语言学习和双语学习行为教学法理论来获得教学能力。通过教学系统与语言学习理论和教学法的结合,促进学生为英语非母语者开发连贯和有效英语课程的能力。学生使用教学程序和规则创建有效的课程体验,促进不同母语学习者的学习专注度、学习和学习成果,并积极使用英语说话、交流和彼此理解。


(6) STEM 教育专业


该专业的课程设置将帮助学生充分了解STEM教育的概念, 学习和发展如何融合科学、技术、工程和数学领域的学科内容,通过STEM教育把学生的零碎知识变成互相联系的整体。该专业的学生将拥有STEM课程教学专长、课程开发以及STEM学科教研领导能力。



STEM教育专业课程(9学分)


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8XX.XXX 基于学习科学的STEM学科内容 (3学分)

本课程以学习科学为视角,从理论、实证和应用层面带领学生探究并学习STEM学科内容的融合。学生将以支持记忆、概念理解、主动学习、元认知、概念理解和知识转移等跨学科学习视角,探索STEM学科内容的融合方式。具体来说,以促进学习为目的,本课程研究STEM学科内容整合的过程和环境。 


8XX.XXX STEM 核心概念(3学分)

在第一门课程的基础上,本课程带领学生加强对STEM教学策略的理解,并此基础上应用STEM学科内容。具体来说,学生将学习如何创建STEM教学单元和STEM课程项目,尤其是在有情景支持(affordances)以及没有情景支持的环境下如何开发STEM课程。学生还将学习开发并实施融合教育科技的、以问题为导向的,以及以学生为中心的教学方案,以及如何创建一个综合、包容的、公平的、并能产生积极效果的STEM教育模式。 


8XX.XXX STEM STEM 教学开发和职业发展(3学分)

本课程以理论结合实证研究的视角,概述如何有效发展STEM教育领导力及个人职业发展。课程带领学生批判性地学习和审核STEM领域的各种职业发展、教练式指导、管理和STEM课程评价模型,同时将探索以数据驱动型的设计来整合STEM学科内容,并探索学校改进和培训项目,以及强调发展建设性的、协作性的方法来支持STEM教师提高学生学习成果。



附:ITGL课程查询功能上线!


1、打开ITGL官网:https://education.jhu.edu/academics/msed-itgl/


2、找到 PROGRAM PLAN,点击最后一栏COURSE INFORMATION里的JHU Student imformation System


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3、在弹出的 SIS页面 里,填写课程代码,选择相关选项,点击Search,即可查询到课程的具体信息。


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搜索结果示例


注意:找到 PROGRAM PLAN,点击各专业后面的符号“+”即可看到课程代码。


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